“我的第一篇论文，目前已经改到第八稿，我自己都不想看了。但老师每一版都认真帮我修改且标注，说实话应该他拿一作……”
“我导师修改完后跟我说:本应你是一作，但这样会影响发表，将你列为二作，你看是否可以？”
“法学生，感觉没老师带，硕士很难发出来。”
以上言谈，都来自硕博士研究生对论文署名问题的讨论。近年来，文科硕博士研究生论文发表的署名问题，引发广泛争议。
概括来说，期刊、学生、导师之间，形成了一个“怪圈”:很多期刊对硕博士研究生独立署名的论文不予采纳，要求将导师署名为第一作者才能发表；但对硕博士研究生而言，各类成果评价往往只承认第一作者，学生的劳动成果得不到合理承认，严重打击其积极性；而许多导师没有直接参与学生某一论文的研究，对期刊的这一要求也深感无奈。
署名应名副其实、问心无愧
博士生陆宇对中青报·中青网记者直言:“我个人也挺不能理解这种现象，研究是我自己做的，为什么要靠署名的方式去证明它有价值？如果是我遇到这种情况，会认真请教老师这篇论文有什么缺陷，并作出相应的修改；换言之，如果要借导师的‘招牌’，总得有名副其实之处吧。”
“我们教研室在这方面的学术风气还蛮好的，师门发表的论文，都没有挂过老师的名字。我的导师是一名作风‘老派’的学者，他不喜欢这种相当于‘瓜分’学生劳动成果的风气。何况我的专业是一种‘十年磨一剑’的学问，说实话对于老教授们而言，学生的文章还是太稚嫩了。”陆宇说。
在一家期刊担任副主编的贾明回忆:“我2006年博士毕业，读硕士博士时，共发表了五六篇论文，都是独立署名。当时还不流行所谓‘C刊’，考评机制没有那么严格和机械。”
贾明也在一所高校任教，遇到过自己带的博士生请自己“挂名”的情况。“为了博士生毕业，如果学生需要我挂名，那我就必须深度参与论文的写作和修改，让署名名副其实、问心无愧。”
近年来教育发展，博士点增多，博士生扩招，博士后扎堆儿。他们很多都必须发表了论文，才能毕业或出站，这必然导致僧多粥少，所谓的发表门槛越来越高。贾明认为，如果高校能有更多自主权，比如，取消博士生论文发表等要求，只认真和严肃地审核博士毕业论文的水平，以博士论文质量作为毕业的主要依据，那么，这个紧张的局面也许会有较大缓解。
期刊也有“青年友好型”，但大部分仍对作者有“限定”
贾明告诉中青报·中青网记者，其所在刊物会发第一作者为青年学者的论文，也发博士生独立署名的论文，但不发硕士生的论文——无论署名第几。2024年发博士生的论文，约占刊物全年发表论文的20%。
贾明坦言，绝大多数人文学科期刊，特别是C刊，确实希望作者是名家，至少教授、副教授，对博士生和讲师的文章兴趣不大。“因为他们要考虑论文发表之后，有没有他引，特别是C刊他引。而名家、高级职称教师的论文他引率相对较高。”
2024年12月28日，南京大学联合全国哲学社会科学知名学术期刊，根据期刊意愿和实际情况，推出了首批191家“青年学者友好期刊”，某核心期刊也在其列。主编石一文告诉中青报·中青网记者，该刊目前只发表独立署名文章，尤其重视青年学者的文章，“青年学者在我刊发表论文，均为第一作者”。
石一文给出了一组数据:2024年的作者队伍中，45岁以下的青年学者占比接近60%，全年发表博士生论文7篇；以“现当代文学栏目”为例，2024年发表论文22篇，45岁以下青年学者的论文为13篇，占总论文篇数的60%；“造型艺术”栏目，2024年发表论文22篇，45岁以下青年学者的论文为17篇，占总论文篇数的77.3%。
石一文也坦承，有的期刊的确对作者的“身份”和“级别”有要求，不发或很少发博士生的论文，硕士的更不用说了；要想发表，第一作者需要挂上导师的名字。
改进署名方式，突破研究生论文发表的困局
“问题的关键不是导师应不应该署一作，而是文科论文长期形成的署名方式，有必须改进的地方。”中国社会科学院文学研究所研究员刘宁说，硕博士研究生在导师指导下完成论文写作，是一种学术合作行为，参与合作的师生双方，其对论文的贡献，都应该在署名中得到合理认可。要探索一种让师生“双赢”的署名方式，如此才能真正为研究生论文发表的困难破局。
在刘宁看来，理科论文在这方面有很成功的经验，比如理科论文将导师署名为通讯作者，进行论文写作的硕博士研究生，依据实际贡献，署名为第一作者、第二作者等，在进行论文成果统计时，通讯作者享有与第一作者同等的成果评价。这样的署名方式，就是师生“双赢”，期刊也摆脱了为追求名家效应而牺牲青年作者利益的无奈，很值得文科论文借鉴。
刘宁进而提出，文科论文的署名机制，是以独立研究为核心形成的。随着新时代文科有组织科研、跨学科研究迅速发展，的确需要探索更适合合作式研究的署名方式。
“期刊、学生、导师之间，之所以形成‘怪圈’，正是一种学术生态固化的表现。”石一文说，对三者无论哪方而言，首先，要秉持学术公器之初心，各司其职，各尽本分；其次，各方要加强交流合作，创新知识生产模式，优化学术评价体系，构建更为规范有序的学术共同体。
对青年学者，石一文建议，在研究生阶段应以学习为主，要大量阅读本专业的经典论著，尽可能地拓展自己的研究视野，为未来的科研之路打下坚实基础；在多读的同时也要多写，写作是对思维能力、文献解读能力等综合能力的训练；不要将发表论文当作目的，把基础打牢，选题有价值，写作有新意，发表是个水到渠成的过程。当然，这需要为青年学者提供良好的学术氛围和健全的制度保障。
